让孩子在真情中感悟母爱《妈妈的账单》说课

《妈妈的账单》讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当

小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让

小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单

，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同

时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果

你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你

，从来没有也永远不会向你索取报酬。

这是一篇饱含着浓浓亲情的课文，情感教学本身就是语文教学的基石，是文本的灵魂，也是

课堂的灵魂。在处理亲情散文这类课文时，首先，要挖掘教材的情感因素。课文不仅是客观

事物的写照，也是情感的载体。只有挖掘课文，把情感点化出来，展示在语文课堂之中，才

能打开学生的心弦，激发学生的情感共鸣，使整个教学情趣盎然。其次，要发挥教师的情感

诱导作用。阅读教学是作者、教师和学生三者情感沟通的过程，其中教师的情感对诱发和深

化学生内心体验起导向和催化作用。教师要用自己的真情实感拨动学生情感的心弦。再次，

要加强学生的主体情感体验。教师必须树立学生主体的意识，使学生在主动学习中真正学习

的愉悦情感。要走进学生的心灵，触发学生的情感，让情感成为沟通老师与学生，学生与父

母之间的纽带，在阅读中，引领学生品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，

让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让学生的情感得到进一步体验、升华，

让孩子在情感中飞扬，在情感中学会感悟，引导他们朝着真、善、美的领域去发展。

在强调情感体验的同时，教师不能忘了语文教学的根本，加强语言文字的训练。同时，在教

学中切忌“贴标签”式的教学，没有让学生通过充分的阅读体验，教师便把教师自己的价值

观强加给学生。

《妈妈的账单》课文的教学我是这样处理的：

一、创设情境，故事导入

老师讲一个发生在唐山大地震时的一个真实的故事。

（妈妈用自己的生命换回了孩子的生命。）

为了给孩子们营造一个真情感人的氛围，导入时用真实的蕴涵母爱的故事开头，让学生的心

被这根线所感染，为明确本文的意图进行了铺垫。帮助孩子们将自己的情感带进课文。

二、品读帐单，感受母爱

1、学习“彼得的账单”。

边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？

2、研读“妈妈的账单”。

仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？

虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。请你再仔细地琢磨妈妈的这份

账单的每条款项，一条一条地读，读到哪条款项的时候特别感动？为什么特别感动？

本环节的设定，遵循了孩子们的思维模式，没有直接将本课的中心硬性地塞进孩子的大脑，

而是让孩子们一步步，在品读中感悟，在读中理解。对帐单的阅读采取了三个层次：初读是

自由读，意图是想让孩子们初步地感受帐单的内容；接着是抽读，希望能将情感深入每个人

的心里，让他们在品读中理解内容。最后是有感情地读，其中溶进了对母爱的体味。从孩子

的角度逐渐转化成妈妈的角度，此环节是课文的重点，也是难点。为了突破难点，用学生的

嘴将难点攻破，自然而有效。也教会学生品读文章，应抓住重点，这样才能找到文章的内涵

。在此环节，孩子们的小脑袋里，已经初步地将母爱存在与自己的思维里。所谓“读书百遍

，其义自现。”反复诵读课文，能让书面语的一切言语因素在学生的大脑皮层留下系统的印

象，诵读多了，印象就会深刻起来，最终就会在头脑中形成牢固的网络系统。有了语感，无

论听话还是读书，都能理解其含义，感受其形象，判断其正误，体察其具体应用中的细微差

别。因此，学生反复诵读课文不仅有利于获得语感，更有利于对文中情感的感悟自得，通过

反复诵读来由“感”而“悟”，由感性认识上升到理性认识。

三、巧妙转接，走进生活

多么特别的一份帐单呐！小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单呢？彼得手拿妈妈这份爱的

账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年

里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，成长

的每一天早上，妈妈准时送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成长中的故事。让

我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧！

出示课件：

想起了自己第一天上学时，妈妈（        ）

想起了天冷的时候，妈妈（          ）

想起了那个令人难忘的夜晚，电闪雷鸣，吓得浑身发抖，妈妈（        ）

想起了生病发高烧时，妈妈（         ）

想起了自己取得好成绩时，妈妈（     ）

想起了（     ），妈妈（      ） ……

拓展课文内容，将知识带进孩子们的生活，用填空的格式引导孩子们的思维，激发他们说的

欲望，并且将知识与运用结合，抓住机会对孩子们进行口语表达的训练，掀起在孩子们内心

深处的浓浓的母爱，进入到了课堂的高潮阶段。浓浓的母爱在孩子们的心里流淌出来。将情

融汇到孩子们的内心深处，将会起到非常好的效果。

四、揭示主题，情感升华

妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？道得清吗？小彼得的妈妈账单上写得都

是“0芬尼”？合起来也是……妈妈在用这份无声的账单告诉彼得什么？

让学生充分表达此时内心的感受。

我们相信，妈妈这一份充满宽容、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小

彼得一天天长大。

这里让他们明白了母爱的伟大和无价，这也就达到了本次的教学目标。理解妈妈的爱是无价

、无私、无声的，这样的引导真实感人，富有说服力。